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七年級上學期的思想品德教學反思

時間:2019-10-13 政治 我要投稿

  關于思品課預先創設有效問題的問題,沒有問題的思品課堂是蒼白無力的。但是,問題設計必須克服虛偽和形式主義,即問題設計的目的不僅要推動“教”的程序,更重要的是要推動“學”。

  首先,問題設計要有思維含量,能夠引導學生聯系現實、體驗生活。在講到《合作與競爭》一課時,可結合設計情景《如何選擇合作伙伴》分析合作的意義,設問:“你是拒絕還是合作?怎樣拒絕或合作?”盡管很多學生都懂得“合作能夠實現雙贏”的道理,但是在現實生活中,總有各種各樣的原因,無法與人實現合作。所以“一定要合作”的觀念,不能強行向學生灌輸,而是讓學生在結合生活情境的過程中,親身體驗生活中取舍以及所帶來的后果。

  其次,問題設計要發揮各種思維模式的作用。一是反向設計,打破常規思維。例如,學習《珍生命》,探究珍惜生命的必要性時,可以設問:“我們要保護我們身邊的生命,是否也要保護害蟲的生命呢?”二是矛盾設計。例如,在探究文化習俗多樣性時,可以設問:“中國的端午節會起源于韓國嗎?美國的感恩節會起源于中國嗎?”從而激發學生追根溯源的熱情。

  再次,問題設計要做到語言簡煉,適當運用各種修辭手法,比如設問、反問、夸張等。例如,《男生女生交往》教學內容可以設問:“假如這世界沒有男生……假如這世界沒有女生”。再如,在討論建立友情時注意的原則和方法時,采取以下設問:“朋友之間需要寬容、諒解,那是不是在任何情況下,對任何事情都要寬容和諒解呢?”

  好的問題設計能夠激發學生思維和擴展思考能力,也能體現教學內容的銜接性和多樣性。

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