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英語課程教學反思范文

時間:2019-10-14 英語 我要投稿

  怎樣處理課文背誦

  在英語課本的授課過程中,總會接觸很多短文。這些短文我們一般會要求學生背誦。怎樣引導學生背誦,怎么檢查背誦是我經常思考的問題。我在新授課的后部分,總是引導學生講明短文的結構,點出里面的關鍵詞語、短語,引導學生從理解入手,來對課文進行復述。而在下節課的一開始,我會檢查學生的課后復習、鞏固情況。我一般會在黑板上列出短文的主要結構,要求學生對著黑板說出短文內容。

  我總是提醒學生要根據文章結構和對它的理解來背誦,而不是對著課本死記硬背。對于我的要求,大部分學生能夠做到,但仍有少數同學會因為基礎知識的欠缺,不能很好地理解文章內容,因此不能背誦。關于課文背誦的處理,我仍然有很多疑惑,會在以后教學時多多思考。

  在教學過程中反思

  一是反思學習內容是否得到充分的展示

  還需要在哪方面進行補充,師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。有的教師設計活動一個接一個,學生積極踴躍地參加,課堂上熱鬧非凡,一派繁榮景象。但要問每個活動景象的用意,每個活動要達到的教學目的時,有的教師竟說不出個所以然,存在為活動而活動的傾向,因此,教師必須圍繞教學目的進行教學設計。

  二是反思教學過程是否適用所有學生

  是否還有學生不適應,怎么引起學生參與教學。課堂回答問題活躍不等于思維活躍,教師應根據學生已有的知識水平精心設計,啟發學生積極有效的思維,從而保持課堂張力。

  三是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理

  特別在導入新課時,要設法由學生自己提出問題,然后再將學生的思考引向深入。學生只有經過了思考,教學內容才能真正進入他們的頭腦。同時,教師也應清楚地認識到提倡教學民主不等于不要教學秩序。有時,在課堂上學生的熱情被激發出來,個個爭先恐后發言,課堂秩序較為混亂,教師怕挫傷學生的積極性,不敢進行有效管理,課堂的有效時間被白白地浪費掉了。

  因此,教師在激發學生學習熱情時,也應妥善地加以管理,使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”,要引導學生學會傾聽,并加強學生合理表達自己觀點的訓練。

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