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汽化和液化八年級物理第一學期教學反思

時間:2019-10-13 物理 我要投稿

  我發現,每當我在第一個班講一節新課時,都會出現這樣那樣的問題,盡管我想好了思路,可是在講課的時候,會發現有的想法是錯誤的,于是我就必須及時調整。

  昨天講《汽化和液化》時,我準備先從“蒸發”和“沸騰”的實例引出這兩個概念,然后再概括出它們都是水變成水蒸氣的現象,從而引出汽化。可是我發現,這樣講起來讓學生難理解,還不如直接給出汽化和液化的概念,然而再舉例引出它的兩種方式。這樣學生更容易接受。

  在講“影響蒸發快慢的因素”時,我試圖引出“因素”之前滲透“控制變量法”,即觀察每幅圖時不僅說出不同點,還要說出相同點。可是我發現,這樣講增加了學習的難度。在后面兩個班上課時,我改為學習完“影響蒸發快慢的因素”之后,再回過頭觀察“相同點”,從而引出“控制變量法”。這樣學生接受起來容易多了,也節省了不少時間。

  在做“水的沸騰”實驗時,雖然實驗前我講了“直到水沸騰后再持續三分鐘停止計時”,可是有的學生理解為“只加熱三分鐘”;還有的學生一沸騰就停止加熱,說是怕溫度計被燒炸了。這反映出我沒有事先猜測學生實驗中可能出現的問題。在以后的實驗教學中要注意到這點。

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